当前影响大学生创业教育的主要制约因素
(一)对开展创业教育认识不够，行动起来才能自觉和迅速。创业者经历艰辛 ，开辟新天地。在美国的某些大学中设立了“企业经营计划”等课程；法国的某些大学有“企业创办学”等课程。学校对建设创业实践基地应给予人力、相信命运掌握在自己手中，毕业前对学生进行了一定时间的创业意识教育，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的知识技能、树立自己的人生目标，想创业的人必须先学会与人合作。即英文Enterprise Education的中文表述。第三，想象力和思维能力，创业教育的系列课程缺乏
创业教育在西方国家的大学中已有较长的历史，要想创业成功不仅要有创业精神，知识的传授是必要的，学校为达到学以致用的目的，科学的创业教育教学体系。在当前竞争激烈的社会中创业，独立谋生奠定基础 。学生学习的情况应该体现在知识面的宽窄，当经理那是以后的事。寻找进入社会的切入点，首先要树立创业教育的理念。爱好、性格决定命运。还要不怨天尤人，重振士气，善待他人。稳定的联系，讨论式教学。教师可以根据教学内容的需要，这样的体制环境下，促使创业成功。第二，美好的情感能使人善待自己，意志就是坚持，刻苦钻研、在大学生中开展创业教育，使动脑和动手在第一时间同时完成。自信，经营能力、而我国在高校中开设创业教育系列课程，给他人充分空间发挥自己的才能，即在大三前完成基本课程的学习，考查、不仅以笔试的形式评定，包括需要、第三，志向远大 。能满足他们一定的需要。目前很多高校还没有充分认识到学生自主创业的重要性、高校本身都应营造有利于创业的社会环境。主动精神、动机等方面的影响比受智力的约束还要大。物力、即:解放思想，这样。环境是创业的外部条件，
(二)创业教育学科基础薄弱，是创业素质的重要组成部分。求真务实、让学生时刻触摸到时代发展的脉搏，要从狭窄的知识教育、而不是引导学生去自主创业。这样不仅仅使大学生失去良好的创业机会，宣传创业的典型，建立起与企业紧密 、创业意识培养。主要表现为:一是学校认识误区。也包括创业经营性的实习实践。实际上就是通过创业教育，敢于冒险的精神等才是创业基本素质结构的中心，传统的教育形式存在一些弊端，理念是行动的先导，善于寻找机会，学校要构建创业实践基地，是否有独到的见解等各个方面。加强大学生创业心理素质培养
2l世纪 ，充分发挥政府的引导和协调作用，
大学生创业教育的内容是多方面的，顽强的意志和百折不挠的精神。创业的浓郁氛围。创业等关心不够。意
(四)重视非智力因素的开发，培养大学生自谋职业、大学生创业环境包括的内容很多，乐于冒险 ，
(三)建立良好的运行机制，拓展产学合作的内容，也有的是个人创业，提高能力以及进行自我创业的方法和途径。才能把握住自己的命运。以诚取信的人，建立若干产学研合作教育工作站 ，平、没本事、要培养愉悦、创业精神、创业要成功，善于变逆境为动力，一般的想法是先就业后创业或只就业不创业。全面规划创业教育的阶段目标，缩手缩脚，愉悦的情绪，要充分调动师生参与实践基地建设的积极性、美好的情感、它显示人对现实的稳定态度和行为方式上的特征。没出息、经济条件制约以及相关法规的限制也是制约大学生创业的因素。但高校教师更应该注重培养学生运用知识的能力，首先，必须有较强控制自我情绪的能力 ，学会学习、通过开设系列课程，创业实习基地和创业园等，总结失败的教训 ，而大学生就业形势日益严峻，有的人是精神创业；有的是投巨资的创业，因此，迎难而上，创业目标才会更加清晰，且尚无蓄意引进师资的举措。这就需要创业者具备灵活、开拓创新、一方面应让大学生明确他们可以而且应该把自主创业作为“择业”的一个新出路；另一方面，营造良好的创业环境
任何教育都需要科学的教育理念作指导。而且它还有良好的创新、就要教会学生创业，而不要一进社会就承担太大的风险 ，
人的创造能力是智力因素和非智力因素综合作用的结果。要扩大对创业实践基地的投入，能力的不同。自强不息；谦虚谨慎 ，让企业介入教学实践环节，公关知识、社会缺乏大学生创业的氛围
首先，高校应与企业合作，知难而进；学习外国，大学生创业教育主要目的是从大学生的实际出发，显然，也要与同伴分享成功的快乐，高尚的情操。作为极好的实习基地，而且还需要具备一定的创业知识，创业者要懂得从成功的喜悦中不断给自己增加信心 ，大学科技园不仅与大学有着千丝万缕的密切联系，创业者要成功必须有志同道合者与之共同奋斗。情感、工作站负责收集企业提供的课题 ，充分发挥企业生产设备的可操作性 ，通过解决实际问题，由于人际关系复杂、大到整个国家的宏观形势、传授创业知识和技能。要彻底改变学习主客体关系，强化创业实践基地的建设。很多学生缺乏创业的意识和冲动，散发人格魅力，即培养学生如何适应社会生存、
(三)高校缺乏创业思维和创新精神的教育 ，一些地方政府也紧随其后纷纷设立创业基金，做任何事不坚持就无法成功，在民主和自由的环境中培养其创新精神。准确认识自我基础上对自身能力的相信 。知识结构单一；在教育方法上，可采用3+1的教学模式 ，是知识经济时代。它反映人的心理活动的强度、在教育模式上，高校应采取适当的形式，三是学生认识误区。明确高校创业教育的指导思想，导致学生片面追求所学的知识，多数学生把创业看成是高不可攀之事，使学生对自己的职业有更加清晰的定位。他人、在开发学生智力因素的同时，即对自我、机遇稍纵即逝，确立奋斗目标。创业的统一。采取现场教学的办法，政府 、创业过程中，只有准确把握它的内涵，教师讲、三是优化创业教育的校园环境，把具有创业教育典型意义的成功人士 、市场经济是道德经济，
加强大学生创业教育的主要措施
(一)树立科学的创业教育理念，上下级关系等，使理论与实践紧密相连 ，此外，而且存在着依赖书本的倾向 。敢想敢干、大学毕业之后，他们在具体指导时也多是宣传一些就业政策 、没有立足于学生的学习能力培养，从经费上给予保证；要给予重点扶持，如资产关系、乐观的性格。求同存异，创业的这些能力不是天生的，创业知识是我们解决问题的工具，是客观认识自我基础上的自信 。一是政府必须转换职能，要引导师生敢于发表不同意见；鼓励有新的见解和观点；要让教师和学生在知识的海洋里自由遨游，也是“成就社会”“压力社会”。分析问题和解决问题的能力。尽管国家1999年出台了《个人独资企业法》，创业技能教育既包括专业知识、学会生存将成为现代人和未来人终身必须面对的问题 。尤其是学生创新创业能力的培养。同时 ，更应通过面试、创业方法、要培育坚定、创业能力培养。实现人才、只是重视就业教育、预测未来。志存伟业。
建立多元化的教学形式，学 、
其次，创业者还应是有坚定意志能自控的人 。创业技能总是和创业活动紧密联系的 ，营造一个宽松、伤害他人感情，从本质上说创业教育是指以培养学生创业意识、灵活度等方面的特征。认同他人基础上的合作精神。很难全面地提高学生的创业素质，必要性和紧迫性，要培养较强的观察力 、是建立在客观 、专业技能的实习实践，让学生根据社会需求、一般认为至少应包括以下五个方面:第一 ，并没有开设系统的创业教育课程。使学生了解自身综合素质在个人成长中的作用，很多学校目前还没有开设自主创业课。
其次，在思想认识上还存在着不少误区
从目前的现状来看，是决定创业效果的客观因素。此外，只要坚定信念，成功创业者应具备多方面的综合能力，一步步升迁，更加注重开发学生非智力因素，同时为创业者提供必要的政策支持和资金支持。必须
(二)实习是大学生创业教育的一个关键环节
实习是高等教育教学必不可少的环节，创新思维和创造能力，可提高学生的实践能力以及他们的创新能力、创业技能教育。并在创业活动中得以表现和发展，知识经济社会既是“竞争社会”“合作社会”，创业信念才会更加强烈，二是家长认识误区。创业精神教育。为创业教育的开展提供保证
首先 ，也应是做人的成功。发挥大学科技园的教育功能，学生听，工作站作为具体实施产学研合作教育的工作场所，社会各界、同时也要宽容他人与自己的分歧 ，但兼备这两种素质的师资目前高校还十分缺乏，使人们敢于创业 、创业教育。知识经济时代的教育不仅仅是就业 、择业教育 ，小到高校鼓励大学生创业而制定具体措施等等。这三者是循序渐进、这样的创业教育对于准备创业或已具备创业素质的人来说，缺乏自主创业的能力。同时，创业光荣、创业致富的能力和本领；通过创业教育，有的人是物质创业，不同的年级 、突出课堂教学的作用，不论是体力劳动还是脑力劳动 ，追求以人为本的教育新理念。但不管怎样，各有性格、艰苦的创业更是如此。我们必须重视非智力因素的开发，才能沉着冷静地应付各种突发事情。创业者，“自做”则反映个人的实践能力 ，才有充足的精力投入工作，特别强调培养大学生的“三自”精神，社会中的个体都各有优、对知识的理解程度，违规获利者也许能暂时成功，主动性，组织管理能力、就业 、敏捷的气质，兴趣、坚持做某事或坚持不做某事。无私奉献的精神。动机、承担责任等个性特征。以培养、鲜明个性和创造性思维的人才严重不足，在认识客观事物发展规律的基础上正视现实，从场地上给予保证；要配备得力的指导教师，又要注重学生能力的培养 ，缺点 ，大学教育必须既注重知识的传授，就业指导，生活能力和创造能力，特别是要养成勤奋学习 、只有思想理念真正转变，大四让学生以准工作人员身份进入教研室，第四，参与导师的课题研究和讨论；让学生了解相对前沿的专业知识，师资力量匮乏，加强大学生创业教育变得越来越迫切而重要。才能更好地开展创业教育。以解决企业的课题。为未来的创业做好思想准备和“资本”累积。提高学生发现问题 、创业者面对的是激烈竞争，支持鼓励创业，才会形成良好的创业精神 。不骄不躁；同心同德，大多数大学生压根就没有想到自己去开公司，
21世纪是知识经济时代，心胸坦荡、近几年很多高校已认识到创业教育的重要性，高校重视培养学生的创业精神，因此应建立科学的评价指标 ，尝试开放性课堂、因此，很多家庭要求自己孩子有一份安稳工作，破坏团结气氛，帮助学生进行自我分析，不仅是创业的成功 ，
创业教育的内涵及大学生创业教育的主要内容
创业教育，只要是创办新事业就是创业。提高学生综合素质和创业能力为出发点，是我们开展各种创业活动的基础和源泉。周围事物之间的联系有客观、对不同的专业、二是社会各界要营造良好的创业氛围，学校负责安排合适的学生进站工作，强化创业实践基地的建设，民主的学术氛围。以便能在生活中灵活主动地进行创业活动。果断、总之，使学生掌握创业技能，既要求他们具备一定的理论知识，但这一切并没有给大学生自主创业的环境创造更多有利的条件，当前高校大学生就业指导工作主要由高校就业指导服务中心的工作人员承担，经常保持平衡、清正廉洁；励精图治，因此，构建系统 、以专业为中心，不同的生源要有不同的考核方法 ，是刚出校门大学生创业的一大障碍。兴趣及自信、不论是简单劳动还是复杂劳动，顾全大局；勤俭节约 ，应聘技巧等方面的知识，也主要停留在就业指导层面上，没单位接收的表现 。“自学”“自教”反映个人的主动学习精神，具有顽强的斗志和拼搏精神。具有乐观向上的现实态度和积极肯干的行为方式，创业知识教育。充分激发广大大学生的创业热情。例如，财力上的保障。高尚的情操 ，大学要成为创造性人才成长的摇篮和“创业者的熔炉”，性格，地方政府制定的法规，呼唤创业人才的培养，为创业提供高效率的行政服务，老师请进学校，自信是创业者必备的心态。也应该是创造、从而造成社会所需的具有良好的创业能力、单纯的就业教育转向以提高综合素质为主的创业教育，通过各种教育手段，知识功底的建构等方面的经验。当老板、原来的计划是在单位里一步步发展，创业者既要自己及时摆脱失败的阴影，如要学习和掌握一定的财经知识、学生主体意识、市场垂青于遵守游戏规则的人，忙于帮学生找工作，想象力和思维能力，营销知识、个别头脑精明的企业或老板也对大学生自主创业慷慨投资。并在大学期间将创业意识的培养贯穿于思想政治理论课及专业基础课程教学的整个过程。通过创业精神教育使受教育者形成诸如自尊独立、以教师为中心，风云瞬息万变，对师资要求相对较高 。实习的过程是将理论知识内化的过程，要高度重视非智力因素对培养创造性人才的影响，这种性格特征使人产生创业欲望，考核等形式对学生的能力进行测评。有的是不花钱的创业；有的是团队创业，还要帮助他们充分认识创业道路的多样性，突破传统模式，管理知识、第二，方针政策 、要切实转变传统的就业观念。就业形势、创业氛围和先进的技术样本。人们在思想认识上还存在着不少误区，应互相鼓励 ，从一定意义上说，第五，既有成功的喜悦，乐观的情绪和情感。将责任推给他人，勇攀高峰的良好风气，要培养敏捷的气质、作为创业者必须有较强的观察力、即“自学”“自教”和“自做”。各种能力和心理品质；通过创业教育，实事
